Prueba con Google Form

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Sobre mis practicas de evaluacion

Soy auxiliar docente en la materia Auditoria y Control de Sistemas de Informacion  de la Facultad de Ciencias Economicas. Estoy a cargo de la parte practica de la primer parte del cuatrimestre. Realizo tanto los trabajos practicos, su evaluación, como asi también el primer parcial practico.

Lo que apunta la realización de los trabajos practicos, es a poder aplicar, en pequeñas aplicaciones, los conceptos aprendidos en la parte teorica. Como primer momento, los alumnos deben haber leído y comprendido estos conceptos. Estos trabajos son revisados, y entregado un feedback a los alumnos. Como las entregas se realizan a una cuenta de mail personal especial, el primer feedback lo hago a través de este medio. Luego, si considero que es necesario, hago algunas aclaraciones en la clase siguiente. A veces, son los propios alumnos quienes realizan consultas sobre el feedback enviado.

En cuanto a los exámenes practicos, he variado con el tiempo sobre ellos. Hasta hace algunos cuatrimestres, estos apuntaban a que el alumno pudiera determinar, desde su punto de vista, la corrección de determinadas situaciones. Como pueden ser utilizadas distintas herramientas, y hasta pueden tener diversos criterios de control, los resultados, si bien eran muy variados, prácticamente eran todos correctos.

Luego, modificamos los mismos, de tal manera que realizamos cuatro ejercicios de manera independiente, donde se acota la respuesta. De tal manera, los exámenes pueden ser comparados entre sí. Intentamos de esta manera poder tener una comparación mas real entre los distintos alumnos.

E- Entusiasmo: Qué te entusiasma? Cuál es su aspecto positivo?

El aspecto positivo que encuentro es que los exámenes pueden ser comparados entre si.

P- Preocupación: Que encuentras como obstáculos o que te preocupa de tu práctica? Cuál es su aspecto negativo?El poco tiempo para la reflexión de los temas vistos

N: Necesidad. Qué más necesitas saber o descubrir sobre tu práctica?
Necesitarìa mas tiempo para la reflexión acerca de los resultados obtenidos, y como poder utilizarlos para mejorar los siguientes pasos de la enseñanza

S: Sugerencias (o Pasos):  Cuál es tu posición u opinión actual con respecto a tu práctica?. Que sugerencias tienes en este momento.

Hay que seguir trabajando. Siempre el docente debe trabajar sobre la tarea realizada, aprender de ella, y modificar – o no – el rumbo realizado.

¿Qué aprendí del módulo 1?

A través de las actividades y de la lectura de la bibliografía del módulo 1, he aprendido:

• Armar un blog. He redescubierto cómo hacer un blog. Hace algunos años atrás, había armado uno, con el fin de probar cómo funcionaba. Ahora he tenido un objetivo preciso y creo que he logrado un aceptable trabajo. Siempre se puede mejorar y utilizar con mayor profundidad las herramientas informáticas.
• Conceptos de evaluación. He visto acerca de la importancia de la evaluación del proceso de aprendizaje. No se ha llegado a la última palabra en el tema de evaluación. Cuál es la mejor metodología, cuál de ellas cubre mejor los objetivos. Las Tics no aportan la solución al tema. Sin embargo, pueden ayudar a darle una “vuelta de tuerca” al método de la evaluación.
•  Conceptos de evaluación a distancia. Complementarios al punto anterior, he leído sobre distintos modelos de evaluación a distancia con el uso de las TICs. La evaluación automática, la evaluación enciclopedista y la evaluación colaborativa. Cada una tiene sus propios beneficios y sus propias contras. Son instrumentos que las TICs vienen a traer al método de la evaluación.
• Feedback. La importancia de hacer una devolución del resultado de las evaluaciones y cómo aprovecharlo en el proceso de aprendizaje.
• Interacción en el blog de otros compañeros. Esto nos hace pensar en diversas opiniones, algunas de las cuales compartimos, y en otras no. Nos vamos leyendo y poco a poco conociendo.
• Pensar en las cinco preguntas. Fue muy interesante la tarea de hacer cinco preguntas para que responda otro compañero. Esto hace que para que alguien pueda responderlo, debe haber leído la bibliografía del modulo y, agregando su experiencia, pueda generarse un debate. Me resulto un excelente ejercicio para preguntas de evaluación.

Para finalizar, me pareció muy interesante este primer módulo, me quedan muchos conceptos y tareas para pensar. 

Sigo con el siguiente a ver con qué me sorprendo.

Pregunta 5

"De todos los elementos citados, uno de los mas potentes es el que se ubica en la parte postevaluativa de comunicación de los resultados a los alumnos" .."Así, apuntábamos que la comunicación de resultados sirve para calificar y ejercer la función mas normativa de la evaluación pero también para desarrollar la mas psicopedagogica dando una importancia nuclear a las ayudas educativas y el feedback en un contexto virtual" (Barbera).
Dentro de este marco, si tenemos un curso presencial donde se utilizan TICs como elemento de evaluación, ¿Seria plausible dar un feedback de forma virtual? Si, en cambio, el curso fuera a distancia, ¿se podría utilizar, por ejemplo, una herramienta como el Skype para dar un feedback "personalizado"?

Pregunta 4

Lipsman escribe:"los entornos virtuales favorecen el trabajo colaborativo. La comunicacion por intermedio de la computadora brinda a los alumnos oportunidades de comentar sus trabajos con otros estudiantes, con sus docentes, con especialistas y con miembros de la comunidad ajenos al aula. Además, la tecnología favorece la profundizacion del conocimiento y el debate público sobre las prácticas de evaluación entre los docentes de los diferentes niveles del sistema tanto cercanos como distantes". 
A mi modo de ver, esta es uno de los grandes aportes de las Tics en el proceso de enseñanza. El acercamiento en un entorno virtual a personas que se encuentran de una manera distante. ¿Cáles serían las herramientas para poder evaluar en estos ambientes? ¿Aplicarían alguna TIC en especial, o la evaluacion es sobre el proceso de aprendizaje?

Pregunta 3

En el articulo de Lipsman nos muestran diversos enfoques de evaluacion de aprendizajes mediadas por las tics. El enfoque donde el acento està puesto en la eficiencia, el enfoque del tipo objetivo derivado de supuestos, el enfoque donde la evaluacion se constituye como fuente para diseñar la clase, el que plantea lo diferente entre lo publico y lo privado, y el enfoque en donde las tics se utilizan para transparentar los procesos cognitivos de los estudiantes.
He leido preguntas en otros blogs referidos a cada uno de estos puntos, pero mi pregunta es: ¿Son excluyentes estos enfoques? ¿Es superior uno respeto de  otro u otros? 

Pregunta 2

Sigo con el mismo articulo que en la pregunta 1
Hanna dice: "Por lo tanto, exámenes y evaluaciones deben incorporar estrategias para valorar como piensan los estudiantes además de qué piensan". Mas adelante expresa: "...examen se refiere a las formas en que el profesorado juzga o califica a los estudiantes".
Me quiero detener en las palabras "juzga" y  en la palabra "cómo"
¿Podemos los docentes juzgar ( y luego evaluar) cómo piensa un alumno?
El cómo piensa, ¿es algo que puede ser modificado? Entendiéndose el "modificado" como el resultado del proceso de enseñanza, según como mismo lo identifica Hanna: "la evaluación es el esfuerzo sistemático para determinar el impacto del proceso de enseñanza y aprendizaje"

Pregunta 1

Hanna reflexiona: "El hecho de que los estudiantes no valoren la posibilidad de examinar las ideas desde multiples perspectivas, de aprender de la experiencia de los demás o de redefinir su propia capacidad de sopesar las evidencias y razonar, es un producto complejo y problematico de la educacion y de la relacion de esta con la cultura".
Veo que desde la aplicacion de las TICs ( especialmente la WWW), el alumno puede acceder a multiples visiones de un mismo problema.La funcion del docente seria poder moderar aquellas opiniones que encontro y que pudiera haber elaborado el alumno. La pregunta seria .¿estamos capacitados para poder realizar dicha moderacion? ¿hasta donde nuestras propias ideas nos permiten manejar un debate de estas caracteristicas?
Y respecto de la evaluacion, ¿Como podria determinar cual alumno obtuvo mayor nota? Creo que son tres preguntas..